Bij Delta wordt er gewerkt volgens de methodiek van het Eigen Initiatief Model (EIM). Deze methodiek sluit naadloos aan op de visie van Delta op het gebied van ontwikkeling van leerlingen en werknemers. Zoals de naam al aangeeft wordt er bij EIM uitgegaan van de eigen initiatieven en eigen verantwoordelijkheid van de leerling en werknemer.
Het is een leermiddel voor mensen met een beperking en de mensen die hen ondersteunen.
Het Eigen Initiatief Model is een methode van begeleiden, waarbij het initiatief om te handelen bij de leerling of werknemer ligt.
De leerling of werknemer is degene die het werk uitvoert en verantwoordelijk is voor zijn of haar handelen.
Het EIM traint leerlingen en werknemers om zelf na te denken en aangeleerde vaardigheden te generaliseren naar nieuwe werkzaamheden.
Het EIM onderscheidt twee soorten vaardigheden, te weten specifieke vaardigheden en algemene vaardigheden. Specifieke vaardigheden zijn concrete handelingsvaardigheden zoals stofzuigen, ramen lappen, schoffelen of een broodje kaas maken enzovoort. Algemene vaardigheden zijn denkstrategieën die gebruikt worden om specifieke vaardigheden uit te voeren.
Bij mensen met een (verstandelijke) beperking zijn de algemene vaardigheden niet of nauwelijks ontwikkeld. De oorzaak hiervan ligt in het feit dat mensen met een (verstandelijke) beperking vaak niet de mogelijkheid krijgen om algemene vaardigheden aan te leren. Van jongs af aan wordt er voor mensen met een (verstandelijke) beperking nagedacht. Dit heeft weer tot gevolg dat zij aangeleerd hulpeloos gedrag gaan vertonen.
Het Eigen Initiatief Model (EIM) onderscheidt drie verschillende algemene vaardigheden:
- Oriënteren: Nadenken voordat je begint een plan te maken.
- Uitvoeren: Nadenken terwijl je bezig bent, in de gaten houden of je het nog goed doet en eventueel bijsturen.
- Evalueren: Nadenken als je klaar bent en controleren of je het goed hebt gedaan (zelfreflectie).
De figuur hieronder wordt gebruikt tijdens de EIM trainingen.
Het EIM richt zich dus op het vergroten van de algemene vaardigheden bij leerlingen en werknemers. Hierbij is het voor de begeleider van belang dat hij/zij een omslag maakt in zijn/haar manier van begeleiden.
De begeleider doet of zegt niet meer voor, maar probeert de kandidaat door middel van vragen of sturende aanwijzingen zelf tot oplossingen voor zijn problemen te laten komen.
Het trainen van algemene vaardigheden is geen doel op zich, maar een middel ter bevordering van zelfstandigheid, initiatief, flexibiliteit, kwaliteit en verantwoordelijkheid, zowel op de werkvloer als in het dagelijks leven. |
